 | ||
| Add caption |
 |
Bisa klik di sini Bahan Dasarnya yakni KIKD IPA SMP/MTS
Diskusi DIMULAI DARI SEKARANG s/d Sabtu 30 Mei 2015 pk 23.59
|
| ||
| Add caption |
|
Bisa klik di sini Bahan Dasarnya yakni KIKD IPA SMP/MTS
Diskusi DIMULAI DARI SEKARANG s/d Sabtu 30 Mei 2015 pk 23.59
|
Materi : PEMBELAJARAN BIOLOGI DALAM IPA SMP/Mts KELAS VII
BalasHapusTujuan : Menetapkan metode pembelajaran yang optimal (tepat) untuk pembelajaran biologi dalam IPA SMP/MTs Kelas VII.
Metode: diskusi online
Pemateri: kelompok IV
Kurnia Nur Hardianti
Ernawati
Pepy Sinta Dewi
Budi Sukmawan
A. Pendekatan Pembelajaran Yang tepat Untuk KIKD Biologi Dalam IPA SMP/Mts Kelas VII
KD 3.3 yang berisi “Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda- benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati” tepat dengan pendekatan pembelajaran saintifik.
Alasan:
Karena pendekatan saintifik berlatar belakang untuk memberikan pemahaman kepada peserta didik mengenal, memahami berbagai materi menggunakan pendekatan ilmiah, bahwa informasi bisa berasal dari mana saja, kapan saja, tidak bergantung pada informasi searah dari guru. Oleh karena itu kondisi pembelajaran yang diharapkan tercipta untuk mendorong peserta didik dalam mencari tahu dari berbagai sumber melalui observasi, dan bukan hanya diberi tahu. Penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran melibatkan keterampilan proses seperti mengamati, mengklasifikasi, mengukur, meramalkan, menjelaskan dan menyimpulkan. Dalam melaksanakan proses-proses tersebut bantuan guu diperlukan. Akan tetapi bantuan guru tersebut harus semakin berkurang dengan semakin bertambah dewasanya siswa atau semakin tingginya kelas siswa.
Prinsip-prinsip pembelajaran dengan pendekatan saintifik:
a. Pembelajaran berpusat pada siswa.
b. Pembelajaran membentuk students’ self concept.
c. Pembelajaran terhindar dari verbelisme.
d. Pembelajaran memberikan kesempatan pada siswa untuk mengasimilasi dan mengakomodasi konsep, hukum, dan prinsip.
e. Pembelajaran mendorongterjadinya peningkatan kemampuan berpikir siswa.
f. Pembelajaran meningkatkan motivasi belajar siswa dan motivasi mengajar guru.
g. Memberikan kesempatan kepaa siswa untuk melatih kemampuan dalam komunikasi.
h. Adanya proses validasi terhadap konsep, hukum dan prinsip yang dikonstruksikan siswa dalam struktur kongnitifnya.
KD 4.3 yang berisi “Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada dilingkungan sekitar” tepat dengan pendekatan saintifik.
Alasan
Karena pendekatan saintifik berlatar belakang untuk memberikan pemahaman kepada peserta didik mengenal, memahami berbagai materi menggunakan pendekatan ilmiah, bahwa informasi bisa berasal dari mana saja, kapan saja, tidak bergantung pada informasi searah dari guru. Oleh karena itu kondisi pembelajaran yang diharapkan tercipta untuk mendorong peserta didik dalam mencari tahu dari berbagai sumber melalui observasi, dan bukan hanya diberi tahu. Penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran melibatkan keterampilan proses seperti mengamati, mengklasifikasi, mengukur, meramalkan, menjelaskan dan menyimpulkan. Dalam melaksanakan proses-proses tersebut bantuan guu diperlukan. Akan tetapi bantuan guru tersebut harus semakin berkurang dengan semakin bertambah dewasanya siswa atau semakin tingginya kelas siswa.
Prinsip-prinsip pembelajaran dengan pendekatan saintifik:
a. Pembelajaran berpusat pada siswa.
b. Pembelajaran membentuk students’ self concept.
c. Pembelajaran terhindar dari verbelisme.
d. Pembelajaran memberikan kesempatan pada siswa untuk mengasimilasi dan mengakomodasi konsep, hukum, dan prinsip.
e. Pembelajaran mendorongterjadinya peningkatan kemampuan berpikir siswa.
f. Pembelajaran meningkatkan motivasi belajar siswa dan motivasi mengajar guru.
g. Memberikan kesempatan kepaa siswa untuk melatih kemampuan dalam komunikasi.
h. Adanya proses validasi terhadap konsep, hukum dan prinsip yang dikonstruksikan siswa dalam struktur kongnitifnya.
B. Model Pembelajaran yang tepat untuk KIKD Biologi dalam IPA Kelas IV SMP/MTs
BalasHapusKD 3.3 yang berisi “Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda- benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati” tepat dengan model problem based learning.
Alasan:
Karena Model pembelajaran ini merangsang peserta didik untuk belajar melalui berbagai permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari dikaitkan dengan pengetahuan yang telah atau akan dipelajarinya. Contohnya guru menyampaikan materi tentang klasifikasi terhadap benda- benda, tumbuhan, dan hewan agar peserta didik menyampaikan berbagai pertanyaan (atau menanya) terhadap masalah kajian tersebut, setelah itu guru mengarahkan siswa untuk berkelompok, peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber. Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya dianalisis dan dievaluasi.
Prinsip- prinsip pembelajaran dengan menggunakan model problem based learning:
a. Belajar adalah proses konstruktif dan bukan penerimaan.
b. Knowing About Knowing (metakognisi) Mempengaruhi Pembelajaran
c. Faktor-faktor Kontekstual dan Sosial Mempengaruhi Pembelajaran.
KD 4.3 yang berisi “Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada dilingkungan sekitar” tepat dengan model pembelajaran Discovery learning.
Alasan:
Karena dengan model discovery learning siswa memiliki kesempatan untuk terlibat secara aktif dalam pembelajaran. Kenyataan ini menunjukkan bahwa partisipasi siswa dalam pembelajaran meningkat, ketika penemuan digunakan. Siswa juga belajar merumuskan strategi tanya jawab yang tidak rancu dan menggunakan tanya jawab untuk memperoleh informasi yang bermanfaat dalam menemukan Pembelajaran dengan penemuan membantu siswa membentuk cara kerja bersama yang efektif, saling membagi informasi, serta mendengar dan menggunakan ide-ide orang lain.
Prinsip pembelajaran yang dijadikan kriteria:
a. Dari siswa diberi tahu menuju siswa mencari tahu.
b. Dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar menjadi belajar berbasis aneka sumber.
c. Dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah.
d. Dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran berbasis kompetensi
e. Dari pembelajaran parsial menuju pembelajaran terpadu
f. Dari pembelajaran yang menekankan jawaban tunggal menuju pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi.
g. Peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan fisikal (hardskills) dan keterampilan mental (softskills).
h. Pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai dengan memberi keteladanan (ing ngarso sung tulodo), membangun kemauan (ing madyo mangun karso), dan mengembangkan kreativitas siswa dalam proses pembelajaran (tut wuri handayani).
i. Pembelajaran berlangsung di rumah, di sekolah, dan di masyarakat
j. Pembelajaran menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas
k. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran.
l. Pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budaya siswa.
C. Metode Pembelajaran yang tepat untuk KIKD Biologi dalam IPA Kelas IV SMP/MTs
BalasHapusKD 3.3 yang berisi “Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda- benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati” tepat dengan metode diskusi.
Alasan:
Karena metode diskusi ini berlatar belakang yang mana guru memberi suatu persoalan atau masalah kepada murid, dan para murid diberi kesempatan secara bersama-sama untuk memecahkan masalah itu dengan teman-temannya. Dalam diskusi murid dapat mengemukakan pendapat, menyangkal pendapat orang lain, mengajukan usul-usul, dan mengajukan saran-saran dalam rangka pemecahan masalah yang ditinjau dari berbagai segi.
Prinsip pembelajaran yang dijadikan kriteria:
a. perumusan masalah atau masalah-masalah yang didiskusikan agar dilakukan bersama-sama dengan siswa.
b. Menjelaskan hakikat masalah itu disertai tujuan mengapa masalah tersebut dipilih untuk didiskusikan.
c. Pengaturan peran siswa yang meliputi pemberian tanggapan, saran, pendapat, pertanyaan, dan jawaban yang timbul untuk memecahkan masalah
d. Memberitahukan tata tertib diskusi.
e. Pengarahan pembicaraan agar sesuai dengan tujuan.
f. Pemberian bimbingan siswa untuk mengambil kesimpulan.
KD 4.3 yang berisi “Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada dilingkungan sekitar” tepat dengan metode diskusi.
Alasan:
Karena metode diskusi ini berlatar belakang yang mana guru memberi suatu persoalan atau masalah kepada murid, dan para murid diberi kesempatan secara bersama-sama untuk memecahkan masalah itu dengan teman-temannya. Dalam diskusi murid dapat mengemukakan pendapat, menyangkal pendapat orang lain, mengajukan usul-usul, dan mengajukan saran-saran dalam rangka pemecahan masalah yang ditinjau dari berbagai segi.
Prinsip pembelajaran yang dijadikan kriteria:
a. perumusan masalah atau masalah-masalah yang didiskusikan agar dilakukan bersama-sama dengan siswa.
b. Menjelaskan hakikat masalah itu disertai tujuan mengapa masalah tersebut dipilih untuk didiskusikan.
c. Pengaturan peran siswa yang meliputi pemberian tanggapan, saran, pendapat, pertanyaan, dan jawaban yang timbul untuk memecahkan masalah
d. Memberitahukan tata tertib diskusi.
e. Pengarahan pembicaraan agar sesuai dengan tujuan.
f. Pemberian bimbingan siswa untuk mengambil kesimpulan.
Assalamualakium wr, wb
BalasHapussaya Meilani Purwati dari kelompok 1 dari kelas 2A Biologi ingin bertanya kepada saudari Kurnia,
Apa kaitannya dari KD 3.3 yang berisi “Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda- benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati” tepat dengan pendekatan pembelajaran saintifik ?
A. Kesimpulan
BalasHapus1. Pendekatan Pembelajaran Yang tepat Untuk KIKD Biologi Dalam IPA SMP/Mts Kelas VII
a. KD 3.3 pendekatan pembelajaran saintifik.
b. KD 4.3 pendekatan saintifik.
2. Model Pembelajaran yang tepat untuk KIKD Biologi dalam IPA Kelas IV SMP/MTs
a. KD 3.3 model problem based learning.
b. KD 4.3 model pembelajaran Discovery learning.
3. Metode Pembelajaran yang tepat untuk KIKD Biologi dalam IPA Kelas IV SMP/MTs
a. KD 3.3 metode diskusi.
b. KD 4.3 metode diskusi.
DAFTAR PUSTAKA
docs.google.com/document/d/1lY3rKYKB785ddheIO8PzspODRmSpECOnXLnbC1e3VGo/edit?pli=1 27052015 17:00
fisikadansains.blogspot.com/2012/04/prinsip-penggunaan-metode-diskusi-dan.html 27.05.2015 18.37
garduguru.blogspot.com/2011/05/prinsip-dasar-problem-based-learning.html 27.05.2015 20.26
ibnufajar75.wordpress.com/2014/05/31/model-model-pembelajaran-yang-sesuai-dengan-kurikulum-2013/ 27.05.2015 20.14
Lampiran IV, Peraturan Mentri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 81a Tahun 2013, Tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Umum Pembelajaran
ulfiaatm.blogspot.com/2013/06/metode-diskusi.html 27.05.2015 18.32
PPPPTK-SB Yogyakarta,(2013), Mentri Platihan Implementasi Kurikulum 2013.
Untuk Pengawas Sekolah, Penerbit Implementasi dan Kebudayaan RI, Jakarta 2013
PPPPTK SB Yogyakarta. 2013. “Pendekatan dan Strategi Pembelajaran” Bahan Ajar.
Diklat Calon Fasilitator TOT IN 2 Implementasi Kurikulum Pedoman Umum Pembelajaran.
demikian materi diskusi online kelompok IV silahkan bertanya dan menanggapi.
Assalamualakium wr, wb
BalasHapussaya Reza A Pangestu dari kelompok 2 kelas Biologi 2C ingin bertanya kepada saudari Kurnia, Apa pengertian pendekatan pembelajaran saintifik itu sendiri ? terimakasih.
Assalamualaikum Wr, Wb
BalasHapusSaya Iis Ismawati dari kelompok 3 kelas 2DK,
Saya tidak setuju kepada saudari Kurnia mengenai KD 3.3 yang berisi “Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda- benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati” tepat dengan pendekatan pembelajaran saintifik.
Menurut saya model pembelajaran yang tepat yaitu pendekatan pembelajaran discovery learning.
Alasan : Karena pendekatan discovery learning ini Dituntun bahwa siswa harus aktif dan menekankan pada ditemukannya konsep/ prinsip yang sebelumnya tidak diketahui dan guru berperan sebagai pembimbing.
Assalamualaikum wr, wb
HapusSaya Kintan Nissa Ayu Rengganis dari kelompok 4 kelas 2A akan menanggapi pendapat dari saudari Iis Ismawati
Saya tidak setuju dengan pendapat saudari iis ismawati, karena pada pendekatan saintific juga menekankan pada siswa aktif, peserta didik dipandang sebagai subjek belajar yang perlu dilibatkan secara aktif dalam proses pembelajaran, guru hanyalah seorang fasilitator yang membimbing dan mengkoordinasikan kegiatan belajar. Guru tidak memulai dengan memberi tahu siswa sehingga guru tidak bertindak sebagai satu-satunya sumber belajar. Guru memulai kegiatan inti pembelajaran dengan selalu dengan aktivitas pengamatan. Dalam KD 3.3 juga sebelum memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup diawali oleh proses pengamatan.
terima kasih
Assalamualaikum wr, wb
HapusSaya Sri Rahayu dari Kelompok 5 Kelas 2A ,saya setuju dengan pendapat Kurnia dan Kintan bahwa pada KD 3.3 yang berisi “Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda- benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati” tepat dengan pendekatan pembelajaran saintifik
karena pendekatan saintifik terdiri atas kegiatan mengamati (untuk mengidentifikasi hal-hal yang ingin diketahui), merumuskan pertanyaan (dan merumuskan hipotesis), mencoba/mengumpulkan data (informasi) dengan berbagai teknik, mengasosiasi/ menganalisis/mengolah data (informasi) dan menarik kesimpulan serta mengkomunikasikan hasil yang terdiri dari kesimpulan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap. .
Assalamualaikum, saya dari kelompok V 2DK, saya malah jadi bingung dengan perdebatan teman teman, yang mana yang dimaksud model dan yang mana yang dimaksud pendekatan. mungkin kita akan lebih bingung lagi karena dalam pembelajaran ada istilah pendekatan, model, metoda, strategi dan teknik pembelajaran, barangkali ada yang bisa menjelaskan perbedaan dan pengertian masing-masing ?
HapusAssalamualaikum wr,wb
BalasHapussaya Kintan Nissa Ayu Rengganis dari kelompok 4 kelas 2A ingun bertanya kepada saudari pepy sinta
apa kaitan antara kata kerja "mengumpulkan data" pada KD 4.3 dengan metode diskusi?
Assalamu'alaikum..wr.wb.
BalasHapusSaya Yulia puspita dewi,perwakilan klmpok IV dr klas 2D. Ingin brtnya kpada saudari Pepy apakah metode yg di sampaikan kepada siswa SMP/Mts hanya metode diskusi saja,adakah selain metode diskusi yg pling tepat untuk siswa SMP/Mts?
Assalamualaikum wr, wrb
BalasHapusSaya Nita Widya Utami dari Kelompok 5 2C yg beranggota Agi Angkasa, Rifky Fauzi, Dwi Oktaviani
Ingin bertanya kepada Ernawati Apakah hanya 3 prinsip itu saja yang menjadi kriteria dalam penggunaan model Problem Based Learning di KD 3.3?
Terimakasih
Assalamualaikum. Wr, Wb
BalasHapussaya Iis Ismawati dari kelompok 3 dari kelas 2DK akan menanggapi pertanyaan saudari Meilani Purwati,
Kaitannya, bahwa setelah peserta didik mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda- benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati maka selanjutnya peserta didik akan Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, dan tepat dengan pendekatan pembelajaran saintifik,
Karena metode diskusi ini berlatar belakang yang mana guru memberi suatu persoalan atau masalah kepada murid, dan para murid diberi kesempatan secara bersama-sama untuk memecahkan masalah itu dengan teman-temannya. Dalam diskusi murid dapat mengemukakan pendapat, menyangkal pendapat orang lain, mengajukan usul-usul, dan mengajukan saran-saran dalam rangka pemecahan masalah yang ditinjau dari berbagai segi.
terimakasih
assalamu'alaikum wr.wb
BalasHapussaya risky andi prayugo dari kelompok 3 kelas 2c, yang beranggota suci meilika, eka fiji lesta, dan dede eka.
ingin bertanya kepada ernawati apa yang dimaksud dengan model problem based learning itu sendiri?
assalamualaikum wr.wb
BalasHapusnama saya rika rosmayanti dari kelompok 3 kelas 2B
saya ingin bertanya kepada saudari erna wati,dari KD 3.3 apa pengertian dari model poblem based learning itu sendiri,dan apa hubungannya dengan KD 3.3 itu sendiri
terima kasih
Assalamualaikum wr wb saya erni wahyu sundari dari klmpok 2b biologi yang beranggota candra , dian,devi ratnasari. Ingin bertanya kepada kelompok kurnia mengapa dalam KD 3.3 cocok menggunakan model PBL berikan alaSan yg terkait dengan KD 3.3.. terimakasih.
BalasHapusAssalamualaikum wr,wb
BalasHapussaya Kintan Nissa Ayu Rengganis dari kelompok 4 kelas 2A ingun bertanya kepada saudari pepy sinta
apa kaitan antara kata kerja "mengumpulkan data" pada KD 4.3 dengan metode diskusi?
Assalamualakium wr, wb
BalasHapussaya Gugugn Gunawan dari kelompok 1 dari kelas 2B Biologi ingin bertanya kepada saudari Pepy Sinta
Apa kaitannya dari KD 3.3 yang berisi “Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda- benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati” tepat dengan metode diskusi.?
assalamualaikum wr.wb
BalasHapussaya neng rina dari kelompok 1 2c ingin bertanya kepada saudari Kurnia Nurhardiati
apakah ada pendekatan lain pada KD 4.3 yang berisi “Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada dilingkungan sekitar” ?sertakan alasannya
terima kasih
assalamualaikum saya resi silvia dari klompok 5..
BalasHapusmau bertanya pada sodari kurnia..
prinsip apa yng tepat untuk KD 3.3 pada pembelajaran saintifik... apa alasan nya..?
assalamualaikum wr. wb
BalasHapussaya rina sri mulyani dari kelas 2a kelompok 3 ingin bertanya kepada sodari erna wati
apa maksud dari memahami prosedur pengklasifikasian tentang mahluk hidup dan benda-benda tak hidup ? jelaskan
terimakasih
assalaamu'alaikum...
BalasHapussaya hilmi dari 2DK,bertanya pd saudari kurnia...
apakah contoh dari prinsip pmbelajaran mmberikan ksempatan pda siswa untuk mengasimilasi dan mengakomodasi konsep,hukum,dan prinsip-prinsip?
trimakasih.
assalamu'alaikum...
BalasHapusSaya Ahmad Rifqie Nawawi Perwakilan dari Kelompok 1 Kelas 2 DK.
Kami ingin bertanya , Salah satu Metode Pembelajaran yang tepat untuk KIKD Biologi dalam IPA Kelas IV SMP/MTs kelompok anda menjelaskan bahwa salah satunya adalah dengan Metode Diskusi. Pertanyaanya Apa saja kelebihan dari Metode Diskusi tersebut? Terimakasih.
Assalamualaikum Warohmatullohi Wabarokatuh, saya Taufiq dari kelompok V kelas 2DK.
BalasHapusSaya ingin bertanya kepada sodari Pepy Sinta. Pemateri sebelumnya menyampaikan bahwa pendekatan yang digunakan adalah pendekatan saintifik dan model yang digunakan problem based learning, mengapa metoda yang digunakan hanya metoda diskusi saja ?, padahal membaca KD 4.3 Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan dan hewan yang ada di lingkungan sekitar, Menurut saya lebih baik apabila metoda diskusi disertai dengan metoda observasi, karena tidak mungkin berdiskusi tanpa diawali kegiatan observasi.
assamualaikum wr.wb. saya epik sayiduropik perwakilan dari kelompok 4 kelas 2b saya mau bertanya kepada saudari kurnia di dalam prinsip pendekatan saintifik terdapat kalimat "pembelajaran terhindar dari verbalisme" pertanyaannya apa yang dimaksud dengan verbalisme? dan bagaimana cara pengaplikasian agar dalam pembelajaran terhindar dari verbelisme? terimakasih
BalasHapusassamualaikum wr.wb saya sri rahayu dari kelompok 5 kelas 2A, saya mau bertanya kepada Ernawati apa saja kelebihan dan kekurangan dari model problem based learning? dan apakah hanya model problem based learning saja yang cocok untuk KD. 3.3 ! kemukakan alasannya.
BalasHapusSaya mau bertanya kepada saudari kurnia dan iis.
BalasHapusPendapat kalian tentang model pembelajaram yang tepat untuk KD 3.3 berbeda
Apa kelebihan dan kwkurangan model pembelajara. Yang kalian pilih?
Saya akan menjawab pertanyaan saudari Meilani, Kaitan dengan KD 3.3 yang berisi “Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda- benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati” tepat dengan pendekatan saintifik, terdapat pada sintaknya, karena memahami dimulai dengan mengamati, menanya, menalar, mencoba, mengkomunikasikan setelah siswa melalui sintak tersebut maka siswa akan paham.
BalasHapusSaya akan menjawab pertanyaan saudara Reza, jadi pengertian pendekatan saintifik adalah proses pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa agar peserta didik secara aktif mengonstruk konsep, hokum, prinsip melalui tahapan- tahapan mengamati (untuk mengidentifikasi atau menemukan masalah), merumuskan masalah, mengajukan atau merumuskan hipotesis, mengumpulkan data dengan berbagai teknik, menganalisis data, menarik kesimpulan, dan mengomunikasikan konsep, hokum atau prinsip.
Untuk pertanyaan saudari Iis sudah terwakili oleh tanggapan saudari Kintan dan Sri Rahayu bahwa pendekatan saintific juga menekankan pada siswa aktif, peserta didik dipandang sebagai subjek belajar yang perlu dilibatkan secara aktif dalam proses pembelajaran, guru hanyalah seorang fasilitator yang membimbing dan mengkoordinasikan kegiatan belajar. Guru tidak memulai dengan memberi tahu siswa sehingga guru tidak bertindak sebagai satu-satunya sumber belajar. Jadi pada KD 3.3 tepat dengan pendekatan saintifik karena pada pendekatan saintifik terdapat sintak yaitu diawali dengan mengamati, menanya, menalar, mencoba, mengkomunikasikan hasil yang terdiri dari kesimpulan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap.
Saya akan menjawab pertanyaan saudari Neng Rina, menurut kelompok kami pendekatan yang tepat pada KD 4.3 yaitu pendekatan saintifik, karena siswa yang berperan aktif dalam proses pembelajaranya, dan guru hanyalah seorang fasilitator yang membimbing dan mengkoordinasikan kegiatan belajar.
Menanggapi jawaban saudari kurnia dari pertanyaan yang saya ajukan, saya setuju dengan jawaban saudari kurnia tentang pengertian pendekatan saintifik, jawabannya singkat padat namun dapat dimengerti. terimakasih
HapusKomentar ini telah dihapus oleh pengarang.
HapusTerimakasih atas jawaban saudari Kurnia,, saya setuju ats jawabannya bahwa dengan KD 3.3 yang berisi “Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda- benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati” tepat dengan pendekatan saintifik, terdapat pada sintaknya, karena memahami dimulai dengan mengamati, menanya, menalar, mencoba, mengkomunikasikan setelah siswa melalui sintak tersebut maka siswa akan paham prosedur pengklasifikasian Makhlukhidup dan benda-benda tak hidup....
HapusKomentar ini telah dihapus oleh pengarang.
Hapusterimakasihkkepada saudara Reza dan saudari Meilani
HapusSaya akan menjawab pertanyaan saudari Nita, menurut kelompok kami hanya ada 3 prinsip yaitu Belajar adalah proses konstruktif dan bukan penerimaan., Knowing About Knowing (metakognisi) mempengaruhi pembelajaran, faktor-faktor kontekstual dan sosial mempengaruhi pembelajaran. Yang menjadi kriteria pengunaan model problem based learning di KD 3.3.
BalasHapusSaya akan menjawab pertanyaan saudari Riski Andi Prayugo dan saudari Riska Rosmayati Pembelajaran Berbasis Masalah dalam bahasa inggrisnya diistilahkanProblem-based learning (PBL) adalah suatu pendekatan pembelajaran dengan membuat konfrontasi kepada pebelajar dengan masalah-masalah praktis, berbentuk ill-structured, atau openended melalui stimulus dalam belajar. Kaitanya dengan KD 3.3 terdapat dalam sintak yang kedua yaitu mengorganisasikan siswa untuk belajar karena dengan sintak itu maka siswa menemukan konsep berdasar masalah, mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi dan cara belajar siswa aktif menguji pemahaman siswa atas konsep yang ditemukan
Bisa diterima jawabannya, Terimakasih saudari Ernawati.
HapusBisa diterima jawabannya, Terimakasih saudari Ernawati.
HapusSaya akan menjawab pertanyaan saudari Kintan, kaitan antara kata kerja "mengumpulkan data" pada KD 4.3 dengan metode diskusi, yaitu terdapat pada sintaknya yang kedua ialah pelaksanaan, siswa diarahkan oleh guru untuk berdiskusi kemudian pendapat kelompok diskusi dikumpulkan sehingga mendapatkan data dari hasil diskusi.
BalasHapusSaya akan menjawab pertanyaan saudari Yulia dan pak Taufiq bahwa untuk metode diskusi sudah tepat namun setelah kami pelajari kembali bahwa metode observasi juga tepat diterapkan pada KD 4.3 karena terdapat sintak yaitu melakukan pengamatan, mengumpulkan data (inventarisasi data), analisis, interpretasi, dan evaluasi data, penarikan kesimpulan, penyusunan laporan sehingga tepat dengan KD 4.3
Saya akan menjawab pertanyaan saudari Gugun Gunawan, KD 3.3 yang berisi “Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda- benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati” tepat dengan metode diskusi, kaitanya yaitu terdapat pada sintaknya yaitu pada tahap kedua ialah pelaksanaan karena pada tahap kedua yaitu guru memotivasi siwanya untuk berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
terima kasih telah memasukkan metoda observasi pada pembelajaran KD 3.3
HapusTerimakasih dengan jawabannya.
HapusSaya akan menjawab pertanyaan saudari Erni. KD 3.3 tepat menggunakan model problem based learning karena kemampuan siswa akan tertantang serta memberikan kepuasan untuk menemukan pengetahuan baru bagi siswa, dan meningkatkan motivasi dan aktivitas pembelajaran siswa.
BalasHapusSaya akan menjawab saudari Rina, maksud dari memahami prosedur pengklasifikasian tentang mahluk hidup dan benda-benda tak hidup, maksudnya ialah mengetahui urutan kegiatan pengelompokan tentang makhluk hidup dan benda-benda tak hidup.
BalasHapusSaya akan menjawab pertanyaan dari saudari Sri Rahayu
Kelebihan
a. Menantang kemampuan siswa serta memberikan kepuasan untuk menemukan pengetahuan baru bagi siswa.
b. Meningkatkan motivasi dan aktivitas pembelajaran siswa.
c. Membantu siswa dalam mentransfer pengetahuan siswa untuk memahami dunia nyata
d. Membantu siswa untuk mengembangkan pengetahuan barunya dan bertanggung jawab dalam pembelajaran yang mereka lakukan . disamping itu, PBM dapat mendorong siswa untuk melakukan evaluasisendiri baik terhadap hasil maupun proses belajarnya.
e. Mengembangkan siswa untuk berpikirkritis dan mengembangkan kemampuan mereka untuk menyesuaikan dengan kemapuan baru.
f. memberikan kesempatan bagi siswa untuk mengaplikasikan pengetahuan yang mereka miliki dalam dunia nyata.
g. Mengembangkan minta siswa untuk secara terus menerus belajar sekalipin belajar pada pendidikan formal telah berakhir.
h. Memudahkan siswa dalam menguasai konsep-komsep yang dipelajari guna memecahkan masalah. Menurut sanjaya (2007)
Kekurangan
a. Manakala siswa tidak memiliki minat atau tidak memiliki kepercayaan bahwa masalah yang dipelajari sulit untuk dipecahkan, maka mereka akan merasa enggan untuk mencobanya
b. Untuk sebagian siwa beranggapan bahwa tanpa pemahaman mengenai materi yang diperukan untuk mnyelesaikan masalah mengapa mereka harus berusaha untuk memecahkan masalah yang sedang dipelajari , maka mereka akan belajar apa yang mereka ingin pelajari.menurut sanjaya (2007)
Hanya Model problem based learning saja yang tepat untuk KD 3.3 Ia karena dengan model ini siswa menjadi pusat dalam kegiatan belajar dan guru hanya memfasilitasi dan membimbing kegiatan belajar.
Saya akan menjawab pertanyaan dari saudari A. Rifqi Nawawi, kelebihan Kelebihan metode diskusi adalah menyadarkan anak didik bahwa masalah dapat dipecahkan dengan berbagai jalan dan bukan satu jalan (satu jawaban saja), menyadarkan anak didik bahwa dengan berdiskusi mereka saling mengemukakan pendapat secara konstruktif, membiasakan anak didik untuk mendengarkan pendapat orang lain sekalipun berbeda dengan pendapatnya sendiri.
BalasHapusSaya akan menjawab pertanyaan dari saudari Ayi
Kelebihan
a. Menantang kemampuan siswa serta memberikan kepuasan untuk menemukan pengetahuan baru bagi siswa.
b. Meningkatkan motivasi dan aktivitas pembelajaran siswa.
c. Membantu siswa dalam mentransfer pengetahuan siswa untuk memahami dunia nyata
d. Membantu siswa untuk mengembangkan pengetahuan barunya dan bertanggung jawab dalam pembelajaran yang mereka lakukan . disamping itu, PBM dapat mendorong siswa untuk melakukan evaluasisendiri baik terhadap hasil maupun proses belajarnya.
e. Mengembangkan siswa untuk berpikirkritis dan mengembangkan kemampuan mereka untuk menyesuaikan dengan kemapuan baru.
f. memberikan kesempatan bagi siswa untuk mengaplikasikan pengetahuan yang mereka miliki dalam dunia nyata.
g. Mengembangkan minta siswa untuk secara terus menerus belajar sekalipin belajar pada pendidikan formal telah berakhir.
h. Memudahkan siswa dalam menguasai konsep-komsep yang dipelajari guna memecahkan masalah. Menurut sanjaya (2007)
Kekurangan
a. Manakala siswa tidak memiliki minat atau tidak memiliki kepercayaan bahwa masalah yang dipelajari sulit untuk dipecahkan, maka mereka akan merasa enggan untuk mencobanya
b. Untuk sebagian siwa beranggapan bahwa tanpa pemahaman mengenai materi yang diperukan untuk mnyelesaikan masalah mengapa mereka harus berusaha untuk memecahkan masalah yang sedang dipelajari , maka mereka akan belajar apa yang mereka ingin pelajari.menurut sanjaya (2007)
Iya Bisa diterima. Terimakasih
HapusSaya akan menjawab pertanyaan saudari Resi, prinsip yang tepat untuk KD 3.3 pada pembelajaran saintifik yaitu Pembelajaran berpusat pada siswa atau student center karena proses pembelajaran yang berpusat pada siswa (learner centered) diharapkan dapat mendorong siswa untuk terlibat secara aktif dalam membangun pengetahuan, sikap dan perilaku. Melalui proses pembelajaran yang keterlibatan siswa secara aktif, berarti guru tidak lagi mengambil hak seorang peserta didik untuk belajar. Aktifitas siswa menjadi penting ditekankan karena belajar itu pada hakikatnya adalah proses yang aktif dimana siswa menggunakan pikirannya untuk membangun pemahaman (construcivism approach).
BalasHapusSaya akan menjawab pertanyaan saudari Hilmi, contoh dari prinsip tersebut adalah guru mengarahkan pembelajarab siswa untuk dapat melalui tahapan mengamati, merumuskan masalah, merumuskan hipotesis, mengumpulkan data dengan berbagai teknik, menganalisis data, mendapatkan kesimpulan yang terjadi dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik, sehingga siswa mampu mengonstruk konsep, hukum, atau prinsip dalam skema seseorang melalui tahapan tersebut dari proses asimilasi dan akomodasi
Saya akan menjawab pertanyaan saudari Epik, Verbalisme adalah istilah untuk menyebut sesuatu sebagai ungkapan verbal, pengungkapan lewat kata-kata untuk mengungkapkan gagasan dan menyatakan pengertian. Pengaplikasian :seorang guru terkadang secara tak sadar menjadi penganut verbalisme, dan menjelaskan sesuatu secara verbalistis. Hal ini terjadi apabila guru terlalu banyak atau hanya menggunakan kata-kata dalam menjelaskan isi pesan, memberikan contoh-contoh dan ilustrasi yang diperlukan. Situasi seperti ini dengan mudah dapat mengganggu konsentarsi belajar peserta didik, apalagi bila kata yang digunakan banyak yang terasa asing atau di luar pengetahuan peserta didik agar dalam pembelajaran terhindar dari verbalisme guru menggunakan gambar atau benda-benda lainnya untuk membantu memberikan contoh yang kongkret dalam memberikan ilustrasi yang tidak dapat dijelaskan hanya dengan kata-kata saja. Dengan perkataan lain, media gambar atau media lainnya dapat membantu usaha menghilangkan verbalisme dalam proses pembelajaran.
bisa diterima pda saudari kurnia...
BalasHapustrimakasih